2023年四川自学考试《教育心理学》考试知识点复习
第十四章教学测量与评价
第一节教学测量与评价的意义和用途
教学评价：指系统地采集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目的对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学办法与学生培养策略做出决策。
包含确定评估目的、搜集有关的资料、描述并剖析资料、形成价值判断与做出决定等步骤。
教育评价与测量及测验的关系：
测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观判断与讲解，是以客观描述为基础;测量与测验所得到的结果，只有通过教育评价，才能判断这种客观描述的实质意义，才有实质价值。
教学测量与评价的分类
1、形成性评价和总结性评价
2、常模参照评价和标准参照评价
3、配置性评价和诊断性评价
4、正式评价和非正式评价
教学测量与评价的功能
第二节教学测量与评价的办法和技术
教学评价
1、内容包含：①认知;②技能;③情感
2、常用方法：认知和技能范围：标准化收获测验、教师自编测验
情感与道德表现：非测验性的评价方法
标准化收获测验
1、概念：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业收获水平的测验
2、特征：由专门机构或专家学者编制;施测条件、计分方法、分数的讲解一模一样
3、优越性：客观性、计划性、可比性
4、问题：与学校课程之间关系非常不协调;测验结果的不当用，对个体导致不好的影响。
教师自编测验
1、概念：由教师依据具体的教学目的、教程内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
2、测验的计划
3、自编测验的种类
4、有效自编测验的特点
①信度——指测验的靠谱性，即多次测验分数的稳定一致的程度
②效度——测量的正确性，即一个测验可以测量出其所要测量的东西的程度
③区别度——测验项目对所测量属性或品质的区别程度或辨别能力
5、自编测验的常见问题
非测验的评价技术
1、案卷剖析
2、察看
3、情感评价
教学评价结果的处置与报告
1、评分
2、合格与不合格
3、其他报告方法：个人鉴别、按期的综合评价等
