★★简答|研究认知地图的办法。★★
⑴画草图：运用一系列问题请某一环境中的个体勾画出来他头脑中对这一环境的表象。最主要的办法是让被试画出其城市大的草图，即在纸上画出他们看这个城市的表象。
⑵对某一环境进行图示反应：再认一个人心理贮存的环境图像。如对一个居住点的偏爱，来评定或排列分级。最后的结果可能是在图上标出一些阴影，这类阴影地区代表主观性质，像吸引性或熟知性的集体评定。
⑶再认任务：林奇在研究中，除去画草图，还请被试报告，他们是不是能找出在一些不熟知地方的图片中所插入的一些标志的图片。米尔格瑞姆及其同事重新用途了这种办法，因这它防止了因为大家绘画能力不同导致的问题。
⑷距离估计并建造统计意义上的地图：不需要画草图，而是通过让被试简单地估计一个环境中两个地址间的距离。尽管这种办法防止了其他办法的一些问题（如绘画能力的差异），但它本身也有不足。愈加多的研究表明，一个人对从A到B距离的估计，未必与他对从B到A距离的估计一样。
认知地图的一些一同成分，即用来描述和剖析认知地图的五种重点维度：路径、边界、地区、结点及标志。
（路径：大家在环境中所用的行进通道，如街道、河流、地铁线、步行街等；
边界：可能不是线性成分，但倾向于是线性的，有限定和封闭的特点，象墙、法定的边界，海岸线等；
地区：是认知地图中较大的空间，它们具一些一同的特点，如“宿舍区”、不少国家里的“中国城”等；
结点：行为较为集中的点，它连接主要的路径，或者是几条路径的终点，或者是路径在此处中断，如交叉路口、车站广场、交通枢纽等；
标志：大家用作参照点的突出特点、明显的界标和标志，一般从较远处就能看到。如在一个城镇中有特点的建筑。标志在城市规划中常是很受看重的，由于他们可作为城市的象征，如以博雅塔作为北大标志）
★★简答—认知地图可能的错误。★★
对熟知的环境，大家一般会有相当正确的认知地图，但因为它具备非常大的主观性，所以有时会出一些人意识不到的错误：
认知地图中有时会丢失一些环境表征或表征的不完整的现象，这种错误被叫做简单化。另一类容易见到的错误是失真，即地理特点、方位与距离上的不正确表征。如当需要画认知地图时，大家常把最熟知的地方放大，并放在地图的中心。在对距离进行估计时，假如从A到B之间是由一条直线连接的，大家估计的距离，要比中间有几个交叉路口要短些。还有距离歪曲的现象是，购物者偏爱朝进城方向的商场走。
除去降低、丢失某些成分，还会出现添加的错误，即增加了环境中实质没的成分。如路两旁并没树，确画了两排树。
T/简答|简述认知地图的影响原因。
对环境的熟知程度，个体的社会阶层及一些个体差异特点都会干扰认知地图的特征。
1、环境熟知程度对认知地图的影响表目前对环境越熟知，认知地图就越健全，越明确，细节越多，也越接近自然。
2、社会阶层对认知地图的影响，表目前中产阶级或高阶层的个体对自己所处环境的认知地图较正确。
3、在个体差异的各原因中，认知地图的性别差异比较明显。一般觉得在大体上男士的视空技能优于女人；在认知地图所包括的成分的数目上，表现出女人的认知地图中路径较男士的少，标志则更多。
★★简答|认知地图是怎么样获得的？★★
对环境的认知地图的获得包含两方面意思，一是伴随个体的成长进步，个体认知地图的发生过程；另一是个体在一个新的环境中，怎么样获得其认知地图。
⑴个体认知地图的发生过程。
皮亚杰的“三山实验”测查儿童对空间方位的认识，结果发现孩子3、四岁的时候，他们的答案一直表现出觉得其他人从不同方位看到的山与自己看到的山的样子是一样的。由于这个时期的儿童是一种“自我中心参照系统”，他们不可以区别自己所看到的和其他人所看到的环境的差别。伴随年龄的增长，对周围环境探索的增加，儿童渐渐具备了“部分协调参照系统”和“操作协调和等级整理的参照系统”。
7岁左右开始具备了与成人差不多的认知地图。空间环境的表征需要4个连续进步的阶段，即注意并记住路标；构建路标之间的路径；对一些路标和路径形成组块、群集；这类组块、群集再与其它特点一块整理进总体认知地图的框架中。
⑵成年新的认知地图的获得。
对于成年个体，到了一个新环境，也会渐渐打造进步出认知地图。
这个过程与儿童对环境进步出认知地图的阶段基本一样。不同在于成人到一个新的环境，第一会借助出版的地图，帮助自己对环境探索，从而能够帮助非常快打造起这一环境的认知地图。根据信息获得渠道的不同，认知地图一般包括两类成分：一类是初级信息，即通过直接经难获得的信息；另一类是二级空间信息，即通过地图和从其它关于环境的描述中获得的。
（3）认知地图的记忆。
每一个人的认知地图代表了它对其环境的理解。物理环境的某些特点可能使其知感觉更为要紧或愈加突出，于是也就更可能在记忆中储存。“易辨认性”反映了环境易于学习和记忆的程度。这种“易辨认性”还会干扰大家对这一环境的情绪反应，如喜欢或不喜欢。
关于记忆的结构，当大家想记往复杂信息的时候，常常会使用将它们组织成有意义的一个个小的“组块”。总之，认知地图在脑中记忆的表征形式有两种，一是像外面环境的心理图像或意象；另一是命题式的，是基于数据意义基础上的贮存，表征为几个定义的表述。其结构是层次记忆互联网。
★认知地图是怎么样表征的/认知地图是怎么样记忆的？
每一个人的认知地图代表了它对其环境的理解。物理环境的某些特点可能使其知感觉更为要紧或愈加突出，于是也就更可能在记忆中储存。“易辨认性”反映了环境易于学习和记忆的程度。这种“易辨认性”还会干扰大家对这一环境的情绪反应，如喜欢或不喜欢。
关于记忆的结构，当大家想记往复杂信息的时候，常常会使用将它们组织成有意义的一个个小的“组块”。总之，认知地图在脑中记忆的表征形式有两种，一是像外面环境的心理图像或意象；另一是命题式的，是基于数据意义基础上的贮存，表征为几个定义的表述。其结构是层次记忆互联网。认知地图并不是外部的物理事物，而是存于头脑中的。对于认知地图的表征，大家可以从心理表征的确切形式和记忆、提取过程的组织和结构上来讨论。
关于表征的形式，学者觉得，对空间知觉的表征形式，在大家的记忆中是环境的“心理意象”或“心理图片”，即模拟的表征，就象环境的一些幻灯片储存在大家的脑中一样。（TX）另一种看法觉得，在大家的脑中储存的是整个基于意义的命题和陈述。环境中的成分用一些定义来代表，每一个定义与其它的定义由可测试的联系联结在一块。关于记忆的结构，当大家想记住复杂信息的时候，常常会使用将它们组织成有意义的一个个小的“组块”。这类组块或群集或许以某种序列的方法储存在脑中，在提取环境的言语表述信息时是基于等级记忆互联网的。
总之，认知地图在脑中记忆的表征形式有两种，一是像外面环境的心理图像或意象；另一是命题式的，是基于数据意义基础上的贮存，表征为几个定义的表述。（TX）
